本文转自：人民网
“适合学生的教育，才是最好的教育。”在吉林科技职业技术学院校长张震看来，职业教育面对的是不同基础、不同兴趣、不同专业选择、不同就业趋向的学生，不能用一种固定模式培养所有人，而应根据学生成长需求，提供更加适合他们的学习内容和学习方式。
张震表示，不同年龄段的学生、选择不同专业的学生，以及未来就业方向不同的学生，对学习内容、学习节奏和学习方式都有不同需求。职业教育要真正实现高质量发展，就必须更加重视学生个体差异，不能简单地用标准化方式“一刀切”。
“现在一个很大的问题，是标准化不能变成一刀切。”张震认为，过去标准化、规模化的人才培养方式，在一定阶段内发挥过作用，但随着产业变化加快、学生需求更加多元，特别是人工智能时代的到来，传统的教育组织方式也需要随之改变。
在他看来，人工智能为职业教育推进个性化培养提供了新的可能。借助人工智能技术，学校可以更加精准地识别学生的学习基础、兴趣方向、能力短板和发展目标，从而为学生匹配更加适合的课程内容、学习路径和实践场景。
“人工智能时代的到来，给我们创造了这样的手段。”张震表示，未来职业教育完全有可能实现“一个学生、一张课表、一个学习空间”的个性化学习模式，让每名学生都能够按照更适合自己的方式成长。
这种变化，也意味着职业教育从过去相对统一的人才培养模式，逐步走向更加灵活、精准和开放的育人方式。对吉林科技职业技术学院而言，探索人工智能赋能教育教学，不只是技术应用的更新，更是育人理念的转变：从“学校提供什么，学生学习什么”，转向“学生需要什么，学校如何精准支持什么”。
通过更加适合学生的教育内容和方式，职业教育才能真正激发学生潜能，帮助不同类型的学生找到适合自己的成长路径、职业方向和人生坐标。
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